Unterrichtsebene F 1

Thema: anspruchsvolle Sachtextanalyse mit Hilfe von Hypertexten.

Schulstufe und –jahr: Ab Sek.-Stufe II (10. – 13. Schuljahr) und, vgl. unten Unterrichtsebene F2, Tertiärbereich (gymnasiale Erwachsenenbildung, Höhere Fachschulen, Fachhochschulen, Universität)

Fachbereich: Alle Fächer des Phil. I und Phil. II – Bereichs, bei denen Sachtexte mit anspruchsvollen Inhalten eingesetzt werden können.

Lehrplanbezug: Allen voran der Beitrag für die Hochschulreife in fast allen Fächern. Dies entspricht auch der Forderung, dass die Maturanden Wissen erarbeiten und strukturieren können sollen, gemäss Rahmenlehrplan für die Maturitätsschulen.[1] Beitrag zur Erreichung der Forderungen im Zweckartikel der MAR95, Art. 5.

Lernziele: Selbständiges Erarbeiten eines anspruchsvollen Sachtextes und Visualisierung des Inhaltes. Kompetenzerweiterung um Umgang mit den Mitteln der modernen Massenkommunikation. Vorbereitung auf die Arbeit an Universitäten und Fachhochschulen.

Verwendete Medien, ICT: Wörterbücher von WORD, Encarta, Encyclopedia Britannica, Wikipedia sowie die technischen Hilfsmittel WIKI (mit Hypertext).

Nicht zu vergessen sind v.a. die fachspezifisch gedruckten Werke.

Technische Voraussetzungen: PC mit Internetzugang, WIKI, div. elektronische Lexika, ev. Software zur Erstellung von Concept Maps.

Methodisch-didaktisches Vorgehen:

V.a. die Tatsache, dass die Schülerinnen und Schüler unter Einsatz von eigenem Vorwissen sich selbstständig aktiv und handlungsorientiert in Eigenregie zum Verständnis eines anspruchsvollen Textes durcharbeiten und nicht mittels Lehrer- bzw. Lehrerinnen-Vorträgen das universitäre Verständnis im frontalen Unterrichtsgespräch „aufoktroyiert“ bekommen, entspricht wohl eher dem Modell des moderierten Lernens als das letztgenannte. Damit soll aber auch dieser effizienten Methode nicht a priori abgesprochen werden.

Zeitlicher Ablauf: gemäss beiliegendem Ablaufplan Unterrichtseinheit (Beilage 1).

Lernkontrolle: Referat, ev. bewertet; Lernkontrolle über alle Sachtexte (Fragen).

Unterrichtsebene F 2 (Erwachsene)

Gedanken zur Umsetzung auf die Erwachsenenebene

Das Unterrichtsszenario lässt sich unserer Ansicht nach auf dieser Ebene sehr gewinnbringend einsetzen. Dies vor allem aus zwei Gründen:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können an verschiedensten Texten asynchron und ortsunabhängig arbeiten. Während dies im klassischen Schulunterricht nicht wirklich relevant ist, da die Schulklassen sich während einer Lektion an einem vereinbarten Ort zu einem vereinbarten Zeitpunkt einfinden, ist dies auf der F2-Stufe erfahrungsgemäss weitaus wichtiger.

Die vorgeschlagene Methode erleichtert eine Zusammenarbeit wesentlich. Allerdings muss in diesem Fall unbedingt ein begleitendes Diskussionsforum angeboten werden, in dem die Gruppen untereinander, aber auch die Lernenden mit der Moderatorin bzw. dem Moderator diskutieren können.

Zielpublikum: Tertiärbereich: gymnasiale Erwachsenenbildung, Höhere Fachschulen, Fachhochschulen, Universität; weitere Interessierte.

Gedanken zur Verwendung des Szenarios: Das Szenario ist adaptierbar auf praktisch alle Fächer der gymnasialen Oberstufe und auf den Tertiärbereich. Voraussetzung ist nur eine inhaltlich anspruchsvolle, textliche Grundlage, die es in selbstständiger Weise zu analysieren gilt. In der Übertragung auf die F2-Ebene scheint uns die Möglichkeit des asynchronen und nicht ortsgebundenen Arbeitens sehr vorteilhaft.

Ablaufskizze: gemäss beiliegendem Ablaufplan Unterrichtseinheit (Beilage 1).

Voraussetzungen:

Technisch: PC mit Internetzugang; WIKI, div. elektronische Lexika.

Fertigkeiten: Grundkenntnisse in der Arbeit mit WIKI. Zusätzlich wurde in unserer Einheit das multimediale, grafische Mind-Map-Programm Concept Map (siehe hierzu den Ablaufplan Unterrichtseinheit in der Beilage 1) zur Strukturierung und Visualisierung der Ergebnisse mit der Klasse eingeübt und eingesetzt.