Vorbemerkung

Das folgende Modul setzt die Erfahrung im Umgang mit einer Plattform (BSCW / educanet2) seitens der Lehrperson und der Schüler und Schülerinnen voraus. Eine Einführung in eine entsprechende Plattform würde den gegebenen Lektionsrahmen bei weitem sprengen. Es ist jedoch durchaus möglich, das Modul ohne die vorgeschlagene Plattform zu verwenden. Entsprechende Anmerkungen finden sich im Verlauf des Textes.

In Falle dieses Moduls wurde als Plattform Educanet2 gewählt, da der Autor und die Klasse, mit welcher die Erprobung durchgeführt wurde, bereits Erfahrung im Umgang mit dieser Plattform besitzen und diese für den Kurs eingerichtet war (Passwörter, Zugänge, Klassenzimmer etc.).

Sollte jedoch das entsprechende Zeitgefäss, zum Beispiel eine Projektwoche, zur Verfügung stehen, kann das Modul dazu genutzt werden erste Einblicke in die Arbeit mit dem virtuellen Klassenzimmer zu gewinnen und den Umgang mit demselben zu üben, um dieses Instrument im weiteren Unterricht zur Verfügung zu haben.

Für die Durchführung des Moduls werden vier Lektionen zur Verfügung gestellt. Dieser Zeitrahmen ist realistisch. Er bietet den langsam arbeitenden Schülern und Schülerinnen genügend Zeit, um die Arbeit abschliessen zu können sowie den schnelleren Schülern und Schülerinnen die Möglichkeit, an ihren Ergebnissen zu feilen beziehungsweise die Podcasts mit Musik zu unterlegen oder ein weiteres Item zu bearbeiten.

Einstieg

Ich halte es für sinnvoll und hilfreich, den Schülern und Schülerinnen vor Beginn der eigentlichen Arbeit einen Überblick über das gesamte Modul zu geben. Einerseits aus Gründen der Motivation, andererseits im Hinblick auf das Zeitmanagement, welches im Eifer des Gefechts schnell mal in Vergessenheit gerät.

Am Ende jeder Lektion sollte von der Lehrperson wie auch von den Schülern und Schülerinnen überprüft werden, ob die Arbeitsziele der einzelnen Lektion erreicht wurden.

Die eigentliche Arbeit beginnt nun mit dem Login in die Plattform und dem Lesen der im virtuellen Klassenzimmer bereitgestellten Arbeitsaufträge. Die Arbeitsanweisungen wurden als Worddokument auf der Plattform abgelegt und können, je nach Präferenz, am Bildschirm gelesen oder auch ausgedruckt werden (vgl. Abb. 1).

Die am Ende des Arbeitsblattes genannten Links helfen den Schülern und Schülerinnen brauchbare Inhalte im Internet zu finden und wurden auf ihren Inhalt und Nutzen vorab von der Lehrperson geprüft. Diese Arbeitserleichterung im Stile eines WebQuest hilft vor allem in der Internet-Recherche den nicht so geübten Schülern und Schülerinnen. Das Suchen alternativer Inhalte ist den Schülern und Schülerinnen jedoch frei gestellt.

TIPP! Um eine möglichst grosse Bandbreite an Items (Planeten) abzudecken, kann es Sinn machen, den Schülern und Schülerinnen vor Beginn der Arbeit einen bestimmten Planeten zuzuweisen.

Recherche

Während die Schüler und Schülerinnen mit der Recherche beschäftigt sind, hat die Lehrperson Zeit um helfend und beratend zur Seite zu stehen. Dies betrifft einerseits die technische Seite im Umgang mit der Hardware wie auch mit Tipps zur Bedienung von Browser und Textverarbeitung, Einsatz von Suchdiensten (Syntax, Rechtschreibung, Schlagwörter etc.), der Navigation innerhalb der Plattform und natürlich die inhaltlichen Fragen zur Arbeit. Es kann sich hier durchaus anbieten im Teamteaching zu arbeiten.

Die Ergebnisse sollten zunächst in einem Textdokument gesichert werden (Copy&Paste), welches auf der Plattform im entsprechenden Ordner gesichert wird. Dieses Dokument ist vorab als Informationssammlung zu betrachten, welche von den Schülern und Schülerinnen anschliessend in eigenen Worten zusammengefasst werden soll. Geübte Schüler und Schülerinnen werden sich hier bereits auf Notizen, Stichworte und Kurznotizen beschränken, um bei der späteren Reinschrift nicht zu sehr vom Inhalt des Originaltextes abgelenkt zu sein.

Produktion Text

Die im Internet gesammelten und im Textdokument gespeicherten Informationen werden anschliessend von den Schülern und Schülerinnen überarbeitet. Ziel ist die Umarbeitung in einen, in eigenen Worten verfassten Text, der:

• Merkmale und Besonderheiten des gewählten Planeten beschreibt;
• in einer gut verständlichen Sprache gehalten ist und
• dessen Lesedauer nicht über zwei Minuten liegt.

Das Verfassen dieser Reinschrift oder wenn man so will, späteren Grundlage des Podcasts bedarf, einiger Aufmerksamkeit. Besonders der Verständlichkeit und Länge beziehungsweise Lesedauer des Textes sollte einige Aufmerksamkeit geschenkt werden, da die Texte ja später als Audiofiles veröffentlicht werden sollen. Eine zu grosse Anzahl an Fremdwörtern hemmt den Lesefluss erheblich und führt bei der späteren Aufnahme unweigerlich zu Lesefehlern und einem schwer verständlichen Text. Die später entstehenden Audiodateien sollen im WIKI schliesslich auch anderen Schülern und Schülerinnen als Lernhilfe zur Verfügung stehen und nicht nur „um der Produktion“ willen aufgenommen werden.

Es empfiehlt sich an dieser Stelle die entstehenden Texte nicht nur auf Inhalt, sondern ebenso auf Stolpersteine hinsichtlich der Aussprache und späteren Aufnahme zu untersuchen und diese soweit möglich zu entschärfen.

Produktion Podcast

Die entstandenen Texte sollen nun mit einem entsprechenden Audioprogramm aufgenommen und in MP3-Dateien umgewandelt werden, um diese später im WIKI zu veröffentlichen.

Jeder moderne PC verfügt heute über die Möglichkeit Sprache und Musik aufzunehmen. Als einfachste Möglichkeit bietet sich hier der in Windows integrierte Audiorekorder an, der jedoch nicht über die Möglichkeit verfügt mit mehreren Aufnahmespuren zu arbeiten. Eine Konvertierung ins gewünschte MP3-Format ist ebenfalls nicht möglich. Als Alternative bieten sich Audiosequenzer der Firmen Steinberg oder Emagic an, welche in abgespeckter Form Privatpersonen und Schulen auf Anfrage kostenlos zur Verfügung gestellt werden.

Eine noch bessere Alternative bietet sicher die Freeware Audacity, mit der bereits nach kurzer Einarbeitungszeit Aufnahmen in hervorragender Qualität produziert werden können und welche die gewünschte Möglichkeit des MP3-Exportes bietet. Die Software steht für alle gängigen Plattformen zur Verfügung. Eine sehr praxisnahe Anleitung zum Programm hat Jörg Schumacher verfasst[1] und stellt diese unter genanntem Link dankenswerterweise zur Verfügung.

Tipps und Tricks: Einige Hinweise zu Audioaufnahmen

• Führen Sie vor der ersten Aufnahme einen Lehrgang durch, bei dem Sie eine Aufnahme vorführen und die Schüler und Schülerinnen Schritt für Schritt durch ihre Aufnahme führen (Beamer).
• Machen Sie sich bereits vor der Lektion ausgiebig mit der Hard- und Software vertraut. Überprüfen Sie die Hardware und konfigurieren Sie die Software.
• Viele Schüler und Schülerinnen sind mit der Aufnahme mittels Software bereits vertraut (MusikMaker etc.). Nutzen Sie das Know-how dieser Schüler und Schülerinnen.
• Gute Aufnahmen sind schon mit billigem Equipment (Mikrofonen) möglich, eine höherwertige Ausstattung verbessert die Aufnahmequalität enorm.
• Verteilen Sie die Sprecher nach Möglichkeit auf verschiedene Gruppenräume, um Störgeräusche zu eliminieren (Laptops eignen sich hier gut). Sollte die Möglichkeit nicht bestehen, reichen oft schon einfache Pappkartons oder Ordner als „Sprecherkabine“.
• Mikrofonabstand: Das Mikrofon möglichst nahe am Mund halten und mit dem Rücken zu den anderen Sprechern und Sprecherinnen sitzen.
• Kopfhörer bieten die Möglichkeit die eigene Aufnahme zu überprüfen, ohne die Aufnahmen der anderen Sprecher und Sprecherinnen dabei zu stören.
• Sehr bewährt haben sich für solche Aufnahmen so genannte Headsets, d.h. Kopfhörer mit integriertem Mikrofon.
• Um die MP3-Dateien möglichst klein zu halten, verzichten Sie über Aufnahmeraten über 128 kBit/s.

WIKI

Vor der Veröffentlichung der entstandenen Arbeiten sollten einige Vorüberlegungen getroffen werden:

• Sind die Schüler und Schülerinnen in der Erstellung eines WIKIS geübt? Ansonsten sollten Sie zwei bis drei weitere Lektionen einplanen, um die Arbeit mit einem WIKI zu vermitteln.
• Soll das WIKI für alle zugänglich sein oder nur für die Arbeitsgruppe? Darf es von der ganzen Schule oder nur der Arbeitsgruppe genutzt werden?
• Möchten Sie das WIKI zur Bearbeitung durch andere freigeben oder befürchten sie einen Kontrollverlust über die Inhalte?
• Möchten Sie das WIKI auch weiterhin für den Unterricht nutzen?
• Möchten die Schüler und Schülerinnen als Autoren namentlich erwähnt werden?

Im vorliegenden Fall ersetzt das WIKI eine Wandzeitung. Es ist zur Bearbeitung durch die Gruppe freigegeben, wird jedoch nach Abschluss der Arbeit vom Moderator gesperrt. Mit dem Verlassen der Schule erlischt auch für die Arbeitsgruppe der Zugang zum WIKI, da die Zugänge gesperrt werden.

Je nach Qualität des WIKIS kann dieses jedoch weiterhin als Informationsquelle genutzt werden.

Gemeinhin sind Schüler und Schülerinnen sehr stolz auf ihre Arbeiten, welche im Internet, wenn auch innerhalb eines geschützten Rahmens, veröffentlicht werden. Seltene Fälle von „Vandalismus“ treten zwar auf, können jedoch durch die Logs gut zurückverfolgt und geahndet werden. Zerstörte oder sträflich veränderte Beiträge lassen sich durch Recall-funktionen recht einfach wiederherstellen. Das WIKI ist in diesem Sinne nicht nur ein tolles Werkzeug um seine Arbeiten zu publizieren, sondern auch ein Instrument oder Plattform, das im günstigsten Falle zur Selbstdisziplin erzieht.

Plattform

Die Wahl der Plattform spielt in diesem Modul nur eine untergeordnete Rolle und hängt von den jeweiligen Vorlieben der Lehrperson, der Zugänglichkeit und der Erfahrung im Umgang ab. Soll das Modul wie geschildert durchgeführt werden, müsste die Kommunikationsplattform jedoch über folgende Features verfügen:

• Dateiablage
• WIKI
• Passwortgeschützten Zugang

Die erstellten Dokumente sollten downloadbar, wie auch durch einfaches Anklicken geöffnet werden können.

Zeitlicher Ablauf

Lektion	Phase	Inhalt	Sozialform	Medien
1	Warm-up	Ausblick auf die Arbeit / Information	Vortrag	Beamer, PC
	Näherung	Einloggen in die Plattform Download und Lesen der Aufträge	EA	PC
	Erarbeitung	Recherche, Sammeln von Information, Notizen erstellen, speichern	EA / PA	PC
	Sicherung	Upload der Dokumente auf die Plattform	EA	PC, Plattform
2	Warm-up	Kurze Arbeitsbesprechung / Zeitplan	F / KG
	Arbeitsphase	Überarbeiten der Texte Leseübungen	EA / PA	PC, Textverarbeitung
	Sicherung	Speichern und Upload der fertigen Texte	EA	PC, Plattform
3	Warm-up	Vorstellen einiger fertiger Podcasts	Vortrag	PC, MP3-Player
	Erarbeitung	Lehrgang: Aufnehmen mit Audacity	G	PC, Headset
	Produktion	Aufnehmen der eigenen Texte Überarbeitung und Kontrolle der Aufnahmen	EA / PA	PC, Headset, Manual Audacity
	Sicherung	Speichern als MP3 und Upload der fertigen Podcasts	EA	PC, Plattform
4	Warm-up	Präsentation Vorlage WIKI	Vortrag	PC, Beamer, Plattform
	Arbeitsphase	Erstellen der WIKI-Seiten	EA	PC, Plattform
	Sicherung	Speichern der WIKI-Seiten	EA	PC, Plattform
	Schluss	Sichten des erstellten WIKIs	EA	PC, Plattform
EA = Einzelarbeit, PA = Partnerarbeit, F = frontal, KG = Klassengespräch

Lernkontrolle

Eine explizite Lernkontrolle ist bei diesem Modul nicht geplant, da die Ergebnisse der Arbeiten unmittelbar nachvollziehbar sind und die Ergebnisse der Lehrperson wie auch den Schülern und Schülerinnen die Möglichkeit bieten die Einhaltung der Ziele zu überprüfen.

• Sind die Texte und Podcasts vollständig vorhanden?
• Sind die Formalien eingehalten worden?
• Bestehen sprachliche und inhaltliche Richtigkeit?
• Wurde das WIKI entsprechend gestaltet und erstellt?

Es besteht jedoch die Möglichkeit den Inhalt der erstellten Podcasts mittels Test, Lückentext oder Multiple-Choice-Aufgaben zu überprüfen.