1 L

Einstiegsveranstaltung mit Folie Dalí „girafe en feu“ (GeF).

LZ: Repetition Bildbeschreibung; Stolpern beim Interpretieren

Beamer, OHP

1 L

Dalí – ein kontroverse Figur, Biografie, Folie Portrait. „Was halten Sie von diesem Mann?“ Lektüre. LZ: Sachziel Milestones aus Dalís Leben

1 L

Technische Einführung Podcasts

LZ: Schülerinnen und Schüler können MP3 via Podcast auf Player laden.

MP3-Player, PC Schule, Webserver

2 L

Besuch Kunstmuseum Basel mit Hörtext.

LZ: Beispiele Surrealismus kennen (auch abstrakter). Bild GeF konzentriert über längeren Zeitraum betrachten.

MP3-Player

1 L

Kurzes Feedback. Dann ohne Folie Bildkomposition nachzeichnen. Skizzen aufhängen und besprechen.

LZ: Vokabular Hintergrund/Vordergrund, Proportionen einsetzen.

1 L

Umrissvorlage einfärben. Anschliessend Folie auflegen und sprechen über Unterschiede der Wirkung und Unterschiede zum Original.

LZ: Über Kunst sprechen (beunruhigend, anziehend, Assoziationen, Interpretationen, Farbnuancen).

Beamer, OHP

HA

Transfer und Verschriftlichung

1 L

Vorlesen, Nachsprechen, Verstehen “The Caterpillar”.

LZ: Schülerinnen und Schüler verstehen Text und können korrekt vorlesen. Sie kennen Ausspracheschwierigkeiten („crawled“, „said“, Schluss-„r“).

1 L

Technische Einführung Podcasts

LZ: Schülerinnen und Schüler können MP3 via Podcast auf Player laden.

MP3-Player, PC Schule, Webserver

pas-sim

Schülerinnen und Schüler lernen auswendig.

MP3-Player

1 L

LK individuell, während Plenum selbständig arbeitet.

1 L

Kritisches Beurteilen der eigens erstellten Schu-Website und nach Ergänzungen suchen.              Die Problematik der fehlenden Information betr. der Veröffentlichung der Schulwebseite diskutieren.

LZ: Schülerinnen und Schüler reflektieren ihre Arbeit, bringen konstruktive Kritik an und suchen im Team nach Lösungen.

Mac Schule, Beamer, Webserver

Nach Auf-wand

Realisierbare Ergänzungen vornehmen.

LZ: In PA oder EA werden die Ergänzungsarbeiten selbstständig angegangen.

Mac Schule, Webserver

0.5 L

Einführung in die Podcast-Technik.

LZ: Die Schülerinnen und Schüler verstehen, wie ein Podcast funktioniert und welche Vorteile bzw. Besonderheiten ihn ausmachen.

Mac Schule, Webserver

1.5 L

Vorstellung der Podcast-Nutzung mittels der Freeware „iTunes“. Angebotene Podcast-Adressen abonnieren. 

LZ: Die Schülerinnen und Schüler können Podcasts selbst auswählen und anhören.

Mac Schule, Webserver,
Anleitung-podcast-abonnieren.doc

2 L

Diskussion: Was sind sinnvolle Podcast?

Wie soll die Podcast-Liste aufgebaut sein?

Suchen nach div. Podcasts & ansprechende Podcasts dokumentieren.

LZ: Die Schülerinnen und Schüler werden im Bezug auf den sinnvollen Umgang mit Podcasts sensiblisiert und üben differenziertes Beschreiben.

Mac Schule, Webserver

1.5 L

Vorstellen der Gratissoftware „Audacity“, erste Probeaufnahmen erstellen.

LZ: Die Schülerinnen und Schüler gewinnen Sicherheit im Umgang mit der Software „Audacity“.

Mac Schule, Webserver,
Anleitung-Audacity-Mac.doc

0.5 L

Aufbau und Inhalt eigener Beiträge diskutieren.

LZ: Im gemeinsamen Gespräch einigen sich die Schülerinnen und Schüler auf 3-5 Beiträge und bilden Arbeitsgruppen.

2-4 L

Erstellen von Beiträgen,Reportagen und einem Serienhörbuch.

LZ: Die Schülerinnen und Schüler erstellen eigene Texte und üben diese spannend vorzutragen.

Mac Schule, Webserver, ev. Anleitung-Audacity-Mac.doc

1.5 L

Einführung in die Erstellung von eigenen Podcast mittels des Online-Angebotes von www.podomatic.com.

LZ: Die Schülerinnen und Schüler können einen eigenen Podcast erstellen, anpassen und unterhalten.

Mac Schule, Webserver,
Anleitung-podomatic.doc

0.5 L

Aufbau und Inhalt der zu erstellenden Podcasts diskutieren.

LZ: Im gemeinsamen Gespräch einigen sich die Schülerinnen und Schüler auf das Erstellen von 2-3 Podcasts und bilden Arbeitsgruppen.

2 L

Erstellen der Podcasts gemäss Absprachen.

LZ: Die Schülerinnen und Schüler erstellen die Podcasts und veröffentlichen diese.

Mac Schule, Webserver, ev. Anleitung-podomatic.doc

1-2 L

Auswertung der Arbeit & ev. Ergänzungen vornehmen.

LZ: Die Schülerinnen und Schüler reflektieren ihre Arbeit und artikulieren ihre Befindlichkeit.