Datum:           2. Mai 2006

Name:                       Thomas Strähl

Fach:              Turnen (OL)

Klasse:          6. Klasse

Ort / Schulhaus:     Wangen bei Olten

1.) Thema

Foto-Orientierungslauf (OL) im Schulhausgelände

2.) Lehrplanbezug

Ein OL gehört im Sportunterricht zum Ausdauertraining und im Sachunterricht zum Kartenlesen. Da die Kinder zu zweit starten, wird zusätzlich die Sozialkompetenz gefördert.

Lehrplan für die Volksschule, Kapitel 8, Turnen und Sport (Bereich Laufen), 5./6.Klasse:

„Durch ein Angebot an weiteren Sportarten (OL usw.) muss der Lerneifer der Schülerin und des Schülers unterstützt werden.“

Lehrplan für die Volksschule, Kapitel 6, Sachunterricht, 5./6.Klasse:

„Schüler/innen können räumliche Vorstellungen in Pläne, Modelle und Karten umsetzen und sich mit Hilfe von Plänen, Karten und Modellen eine räumliche Vorstellung bilden.“

3.) Ziele

Die Schülerinnen und Schüler finden mit Hilfe der OL-Karte alle markierten Posten (15).

Die Schülerinnen und Schüler fotografieren jeden Posten.

Die Schülerinnen und Schüler üben sich im Ausdauerlauf         .

4.) Voraussetzungen

OL-Karten Signaturen sind bekannt.

Die Schülerinnen und Schüler könne sich auf der OL-Karte orientieren und einen Posten übertragen.

Lösungsbilder mit der richtigen Posten-Nummer

Digitalkameras (Digicam, Handy, PDA)

5.) Verlauf

Dauer: 1 Lektion

10’

Kurzes Einturnen, Warmlaufen

3’

Auftrag erklären:

• Zwei Kinder zusammen erhalten eine Karte mit markierten Posten und eine Digitalkamera.
• Die Kinder laufen in 2er-Gruppen los (Stern OL) und fotografieren ihren Partner oder ihre Partnerin am Posten.
• Zurück im Schulzimmer vergleichen sie ihre Fotos mit den Lösungsfotos.

Sozialform: Partnerarbeit, Plenum

2’

Jede 2er-Gruppe erhält eine Karte. Die Lehrperson teilt den Kindern den Startposten zu, damit nicht alle beim gleichen Ort starten. Die Kinder tragen den Posten mit der Postennummer auf ihrer Karte ein.

Sozialform: Gruppenarbeit (2 Kinder)

Material: Digitalkameras, Karten (Start ist eingezeichnet)

20’

Die Kinder suchen die Posten und fotografieren sie. Nach jedem fotografierten Posten kehren sie zum Startpunkt zurück (Stern-OL) und  zeichnen sich den nächsten Posten ein.

10’

Zurück im Schulzimmer vergleichen sie ihre Fotos mit den nummerierten Lösungsfotos. Material (Karten, Postenbeschreibungen, Digitalkameras) müssen abgegeben werden.

Sozialform: Gruppenarbeit (2 Kinder)

Material: Lösungsbilder

6.) Mehrwert

Die Vorbereitung des OLs beschränkt sich auf ein Minimum. Es müssen lediglich die Fotos erstellt werden. Man muss keine OL-Posten mit der Kontrollzange ausstecken und anschliessend wieder einsammeln.

Die Postenkontrolle (Foto) lädt zum Gestalten ein: Die Kinder überlegen sich gezielt (mit einem entsprechenden Hinweis), wie sie das Postenfoto gestalten.

Die Fotos lassen sich im weiteren Unterricht weiterverarbeiten (Zeichnen, Sprachunterricht: Bildbeschreibung, Klassentagebuch, Prämierung: originellstes, lustigstes Foto usw.)

7.) Rückblick

Didaktisch / pädagogisch / methodisch:

Den Kindern kommt es ziemlich seltsam vor, mit einem ICT-Gerät in den Turnunterricht  zu kommen. Dabei kann man immer auch eine spezielle Motivation und Begeisterung ausmachen.

Ein OL auf dem Schulhausgelände ist in der 6. Klasse schon eher in der Einführungsphase des Orientierungslaufens einzustufen, da die ganze Umgebung sehr vertraut ist und sich demzufolge das Orientieren in der Hintergrund der Anforderungspalette platziert.

Mit der zusätzlichen Gestaltungsaufgabe des Postenfotos (Partner/in nimmt gezielt eine Pose am Posten ein) erhält der Foto-OL noch eine andere Dimension. Es gibt die Chance zur Selbstdarstellung und Kreativität, was wiederum die sportliche Leistung in den Hintergrund drängt.

So richtige Wettkampfstimmung kommt auch nicht auf, weil die ICT-Geräte doch mit einer gewissen Sorgfalt (auch während dem Laufen) behandelt werden müssen.

Mit der Organisation als Stern-OL werden den Kindern distanzmässig längere Laufstrecken auferlegt. Damit ist ein gewisses Laufpensum vorgegeben.

Bilanz:

In der Einführungsphase ins Orientierungslaufen eignet sich diese Lektion ausserordentlich. Im Vordergrund steht nach wie vor das Auffinden der Posten. Weitere grundsätzliche Fähigkeiten werden ebenfalls trainiert (Lauftraining, Kooperation mit dem Partner, Signaturenkenntnisse, taktisches Vorgehen, geschickte Routenwahl).

Aber es kommen noch der Spassfaktor und die Gestaltungsfreiheit im Fotografieren (Posing) dazu.

Der Zeitrahmen von einer Lektion ist eng. Besser ist der Umfang von zwei Lektionen.

8.) Organisation / Setting

Technisch:

Komplette technische Ausrüstung

Die Lernenden können Fotos erstellen, diese mit einer Nummer versehen und richtig abspeichern. Wir haben die Lektion mit Handhelds durchgeführt. Mit der Arbeit mit Handhelds ist zu beachten, dass die Übung „Fotos nummerieren“ vorgängig mit allen Kindern gemacht wird:

Alle Schüler/innen erstellen einen Ordner „OL“ (Kamera, Alben bearbeiten, Neu, Karte, Name: OL)

Nun wählen alle diesen Ordner und machen ein Foto von ihrem Tischnachbar. Foto speichern.

Foto in Medien anwählen, Medien wählen, Zeichnen auf Foto, mit Graffitistift eine Zahl auf das Foto zeichnen, Fertig anklicken

Sozialform: Plenum

Material: PDAs, Karten (Start ist eingezeichnet)