Zeitlicher Ablauf

Die Unterrichtseinheit ist in fünf Doppellektionen und zwei Einzellektionen eingeteilt. Doppellektionen eignen sich gut, weil die Schülerinnen und Schüler einerseits über eine längere Zeit beim Thema bleiben und das Wissen vertiefen können. Andererseits erfordert gerade das Arbeiten und das entdeckende Lernen am Computer eine gewisse Musse und benötigt deshalb auch mehr Zeit. Für die Vorbereitung und Durchführung der Lernkontrolle sind am Ende zwei Einzellektionen reserviert.

Lektionen 1 und 2 (Geobuch 2: S. 124, 125 – „Das Klima schwankt“)

Der Einstieg ins Thema erfolgt über die Untersuchung des Rückgangs der Gletscher im Alpenraum. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen selber gewählte Gletscher mit Hilfe des Internets. Es geht zuerst um die rein optische Veränderung und den Vergleich von Bildern. In einem zweiten Schritt steht die numerische Veränderung im Zentrum. Hausaufgabe ist die Bearbeitung der Seite 125 im «Geobuch 2». Es geht um verschiedene Ursachen der natürlichen Klimaschwankungen und um die Veränderungen der Vegetation in den Warmzeiten.

Lektionen 3 und 4 (Geobuch 2: S. 126, 127 – „Naturgefahren nehmen zu“)

Nach einer ausführlichen Besprechung der anspruchsvollen Hausaufgabe widmet sich die Klasse dem Auftauen der Permafrostböden und den Murgängen. Neben der klassischen Arbeit mit dem Buch stehen Animationen und Videos von Murgängen im Zentrum. Die Ergebnisse werden in einem Lückentext auf Papier festgehalten. Als Alternative stehen die Texte auch als Hot-Potatoes-Übungen zur Verfügung, sie bieten sich für eine Repetition zuhause an.

Lektionen 5 und 6 (Geobuch 2: S. 128 – „Heute macht der Mensch das Klima“)

Mit Hilfe von Animationen und Diashows informieren sich die Schülerinnen und Schüler über die anthropogenen Ursachen des Klimawandels. Die Ergebnisse werden jeweils festgehalten und am Schluss zu einem einzigen Text zusammengefasst. Die Animationen und das Video erweitern das Lernen durch bewegte Bilder und Ton.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten den Auftrag, das bisher Gelernte in einem Textdokument festzuhalten. Sie beginnen mit der Arbeit in der Lektion, machen den Text zuhause fertig und senden ihn an die Lehrperson.

Lektionen 7 und 8 (Geobuch 2: S. 129 – „Heute macht der Mensch das Klima“)

Mit einer Hot-Potatoes-Übung testen die Schülerinnen und Schüler, was von der letzten Doppelstunde hängen geblieben ist. In Partnerarbeit besprechen sie anschliessend die Weltkarte mit dem dargestellten Kohlendioxid-Ausstoss jedes Landes und den Zusammenhang zwischen der Bevölkerungsentwicklung, der Entwicklung von Wirtschaft und Wohlstand sowie dem Kohlendioxid-Ausstoss. Schliesslich stellen alle den Temperaturverlauf seit 1856 mit Hilfe von Excel dar. Die Daten dazu werden aus dem Internet heruntergeladen.

Lektionen 9 und 10 (Zusammenfassung des bisher Gelernten, Wissenstest)

Die beiden Lektionen dienen dem Festhalten und Überprüfen des Gelernten:

In einer Gruppenarbeit sollen Ursachen und Folgen der Klimaerwärmung auf einem Plakat graphisch dargestellt werden. Diese Arbeit basiert auf der Kopiervorlage aus dem Kommentarband (Geobuch 2, Kommentarband S. 222).

In Einzelarbeit überprüft jede Schülerin und jeder Schüler das Faktenwissen im Internet. Volker Quaschning hat auf seiner Internetseite (Link: siehe S. 11) ein Quiz nach dem Vorbild der Fernsehsendung «Wer wird Millionär» mit zwei verschiedenen Schwierigkeitsstufen eingerichtet.

Als Zusatzaufgabe startet die Kooperation über das Netz. Schülerinnen und Schüler stellen Aufgaben und Fragen für die Lernkontrolle in ein Forum. Die Lehrperson verpflichtet sich, einen Teil dieser Beiträge in die Lernkontrolle aufzunehmen.

Lektion 11 (Abschluss)

In dieser Lektion werden die Plakate miteinander verglichen und offene Fragen besprochen, ausserdem gibt die Lehrperson eine allgemeine Rückmeldung über die geposteten Fragen und Aufgaben für die Lernkontrolle.

Lernkontrolle

Mit verschiedenen Lernkontrollen (Hot Potatoes, Arbeitsblätter, eigene Texte) wird das Gelernte laufend überprüft.

Die Lernkontrolle in der 12. Lektion überprüft zum einen das vorhandene Faktenwissen, verlangt aber auch Texte von den Schülerinnen und Schülern. Für diesen zweiten Teil drängt sich der Einsatz einer Prüfung in Papierform auf.