In Abschnitt 2.2 haben wir betont, dass wir in einer Weiterbildung unser Szenario mit den Lehrpersonen in der Rolle der Schülerinnen und Schüler durchspielen würden. Aus diesem Grund würden wir in einer Weiterbildung sämtliches Material als Kursunterlage zur Verfügung stellen. Am interessantesten sind dabei aber sicherlich die Präparationsunterlagen für die einzelnen Lektionen, die im Folgenden dargestellt sind.
Das Klima schwankt / Gletscher schmelzen: Lektionen 1 und 2
Unterrichtform
Zeit
Anweisungen, Fragen, Aufträge etc.
Bemerkungen
Medien
Impuls
10’
Im Mai 2005 haben die Betreiber der Sportbahnen Andermatt den Gurschengletscher mit einem Schutzvlies abgedeckt.
Äussert euch zur Aktion. à Stellt Vermutungen über die Gründe, das Ziel und den Zweck an.
Das Dokument «20min_Gletscher» enthält den ganzen Text und die Links (Die Bilder auf der Homepage der Firma Landolt bieten sich für einen Einstieg an).
«Aufträge L1-L2.doc»
«Bildvergleich.doc» für die Arbeit am Computer
«Bildvergleich_Druck».doc = Druckversion.
Unterrichts-gespräch
15’
Wir sammeln die Beobachtungen, die ihr bei den Bildvergleichen gemacht habt und halten erste Schlussfolgerungen fest.
Wandtafel, HP, Flip-Chart
Einzelarbeit
10’
Lest das Interview mit Christian Pfister und hält die Kernaussagen schriftlich auf dem Arbeitsblatt « Bildvergleich.doc» fest.
Das Geobuch 2, S. 124
Unterrichts-gespräch
10’
Schülerinnen und Schüler lesen Kernaussagen vor und kommentieren sie gegenseitig.
Partnerarbeit
20’
Auftrag 1.2 a:
Dokumentiere die Veränderungen beim ausgesuchten Gletscher der Schweizer Alpen. Benutze dazu die Daten des Schweizerischen Gletschermessnetzes. Halte die Zahlen in der Tabelle «Bildvergleich.doc» fest.
Dokumentiere die Veränderung beim grössten Gletscher der Schweiz (Fläche).
Auftrag 1.2.c:
Dokumentiere die Veränderung beim Gletscher mit der grösstenLängenänderung im vergangenen Jahr.
Hausaufgaben
5’
Bearbeite die Seite 125 im Buch.
Beschreibe die Veränderungen in der Vegetation auf der Abbildung 3.
Fasse die Ursachen des natürlichenKlimawandels aus dem Schulbuchtext zusammen.
Hausaufgabe in Stichworten an der WT
Geobuch 2, S. 125
Notizheft
Das Klima schwankt / Warmzeit – Naturgefahren: Lektionen 3 und 4
Unterrichtform
Zeit
Anweisungen, Fragen, Aufträge etc.
Bemerkungen
Medien
Impuls
10’
Utopie einer Klimakatastrophe zeigen.
Besprechung der Hausaufgabe:
Tragt die Ursachen des natürlichen Klimawandels zusammen.
Veränderungen der Erdumlaufbahn
Veränderung der Erdachsenneigung
Natürliche Staubpartikel und Treibhausgase in der Erdatmosphäre
Veränderte Sonnenaktivität
Bild wirken lassen!
Stichworte auf Folie oder an die WT.
Die Photomontage beruht auf einem eigenen Dia und darf im Unterricht verwendet werden.
Folie: «Sidney_unter _Wasser.doc»
Begleitband S. 188
Gruppenarbeit
10’
Vergleicht in der Gruppe die Ergebnisse eurer Hausaufgaben zum Thema: Veränderung bei der Vegetation. Ergänzt die Resultate und legt fest, wer die Ergebnisse präsentiert.
Die Aufgabe ist anspruchsvoll, für die Sek-Stufe I liegt eine Folie bei.
Als Formulierungshilfe liegt eine Folie «Vegetation_Hilfen» bei
Unterrichts-gespräch
10’
Zwei Gruppen präsentieren – die Klasse bringt die nötigen Ergänzungen an: è Die Bäume passen sich dem Klima an. Wenn es wärmer wird, zeigen sich folgende Veränderungen:
Die Bäume werden grösser.
Bäume mit grösseren Baumkronen siedeln sich an.
Fichte: vor allem im feuchten und milden kühlgemässigten Klima zu finden.
Buche: im feuchten und milden ozeanischen Klima verbreitet.
Gräser, Flechten, Moose und Birken sind Pionierpflanzen. Wenn es wärmer wird, werden sie durch anspruchsvollere Pflanzen verdrängt.
Wandtafel, HP, Flip-Chart – vorbereitete Tabelle
«Veränderung der Vegetation» = Begleitband S. 188
Aufgaben-
stellung Forschungs-
auftrag
5’
Immer häufiger melden die Nachrichten Schäden durch Naturkatastrophen. Was haben diese mit der Klimaerwärmung zu tun?
Informiert Euch über dieses Thema. Wir teilen die Klasse in zwei Hälften.
· Die eine Hälfte informiert sich zuerst über den allgemeinen Zusammenhang,
· die andere lernt alles Wichtige über Murgänge und Permafrostboden. Für diesen zweiten Auftrag braucht Ihr einen Computer.
· Die Aufträge erhält Ihr schriftlich.
· Nach 20 Minuten wird gewechselt!
Wechsel von Auftrag 1 zu Auftrag 2 nach 20’
Als Alternative liegt das Arbeitsblatt «Naturgefahren» auch in Form von drei miteinander verlinkten Hot-Potatoes-Übungen vor.
Startseite.htm
Das Geobuch 2, S. 126
Informatikzimmer
«Aufträge L3-L4.doc»
Einzelarbeit
(20’)
Auftrag 2.1:
Halte die Zusammenhänge zwischen der Klimaerwärmung und der Zunahme der Naturkatastrophen fest.
Informiere Dich über den Begriff «Permafrostboden».
Arbeite mit dem Buch S. 126 und 127
Lösungsvorschlag: «Naturgefahren_lös.doc»
«Aufträge L3-L4.doc»
Arbeitsblatt: «Naturgefahren.doc»
Geobuch 2
Einzelarbeit
(20’)
Auftrag 2.2:
Informiere Dich über den Begriff «Murgang». Arbeite dabei mit den angegebenen Links und dem Buch S. 126 und 127
Sind noch offene Fragen? Gibt es noch Unklarheiten?
Partnerarbeit
15’
Löse Aufgabe 1 von Auftrag 4.2. USA, Kanada, Kolumbien, Grossteil Europas, Russland, Japan, Australien haben hohen CO2-Ausstoss. Einige Länder Südamerikas, fast alle von Asien und Afrika haben einen tiefen Ausstoss.
Schülerinnen und Schüler schreiben Länder an die Tafel.
Internet, Geobuch2
«Aufträge L7-L8.doc»
Plenum
5’
Kurze Diskussion über die Gründe.
Partnerarbeit
5’
Löse Aufgabe 2 von Auftrag 4.2. Suche nach Interpretationen.
Internet, Geobuch2
«Aufträge L7-L8.doc»
Plenum
10’
Diskussion im Plenum: Emissionssteigerung um 1920: zunehmende Industrialisierung, 1973: hoher Ölpreis (OPEC-Preisabsprachen, autofreie Sonntage), Verbrauchergesellschaft, Bevölkerungsexplosion verbunden mit zunehmender Emission pro Kopf).
Schülerinnen und Schüler machen sich selbstständig Notizen.
Partnerarbeit
18’
Löse Auftrag 4.3.
Weitere Hilfestellung durch Lehrer.
«Wegleitung für Auftrag 4.3 Mac»
Excel-Programm
Plenum
2’
Hausaufgabe: Sammeln von Bildmaterial zur Gestaltung des Plakates in der nächsten Doppellektion.
Testen und Zusammenfassen Lektionen 9 und 10
Unterrichtform
Zeit
Anweisungen, Fragen, Aufträge etc.
Bemerkungen
Medien
Impuls
10’
Zielsetzung der zwei Lektionen vorstellen und Arbeitsorganisation vornehmen.
Hauptziel: Das bisher Gelernte zusammenfassen und überprüfen.
Organisation: in Halbklassen – Wechsel nach 35 Minuten
1. Hälfte
Teste Dich selbst in Einzelarbeit am Computer.
2. Hälfte
Darstellung des Gelernten in Gruppenarbeit.
Vorbereitete WT: Ziel, Zeiten
«Aufträge L9-L10.doc»
Einzelarbeit
35’’
Teste Dich selbst! Auf der Seite: http://www.volker-quaschning.de/quiz/ findest Du Fragen zum Thema «Klimaschutz». Du kannst die Schwierigkeit selber bestimmen.
Zusatzaufgabe:
Wenn Du fertig bist, dann stellst Du Fragen und Aufgaben für die Lernkontrolle ins Forum.
Abschnitt 2.2 haben wir betont, dass wir in einer Weiterbildung unser Szenario mit den Lehrpersonen in der Rolle der Schülerinnen und Schüler durchspielen würden. Aus diesem Grund würden wir in einer Weiterbildung sämtliches Material als Kursunterlage zur Verfügung stellen. Am interessantesten sind dabei aber sicherlich die Präparationsunterlagen für die einzelnen Lektionen, die im Folgenden dargestellt sind.
