Zeitlicher Ablauf auf der Lernendenebene (F1)[1]

Das Thema „Der Kaufvertrag“ wird in 3 Blöcke unterteilt:

Block 1 (Erarbeitung)

Die Lernenden erarbeiten im Umfang von 6 Lektionen mit Hilfe von Büchern (siehe Bücher in der Quellenangabe) bzw. einer eigens für diesen Kurs hergestellten elektronischen Lernumgebung (http://bfsbs.educanet2.ch/2bits) selbständig folgende Unterthemen:

• Allgemeines über den Kaufvertrag
• Übergang des Eigentums, Übergang von Nutzen & Gefahr
• Erfüllungsort, Transportkosten, Gerichtsstand
• Vertragsverletzungen durch den/die Verkäufer/in
• Vertragsverletzungen durch den/die Käufer/in
• Besondere Arten des Fahrniskaufs
• Grundstückskauf

Damit das Gelernte gefestigt wird, müssen die Lernenden Kontrollfragen lösen. Die „Lösungen“ zu den Kontrollfragen können die Lernenden konventionell auf Papier bekommen oder direkt von der Lernumgebung herunterladen. Bis hier hin ist der Didaktische Mehrwert durch den Einsatz der ICT noch nicht überwältigend, d.h. wie schon oben erwähnt könnten sich die Lernenden das Thema auch konventionell mit Büchern erarbeiten.

Aber die zwei grossen Vorteile der elektronischen Lernumgebung sind:

1. Die Lernenden müssen nicht immer das Medium (Bücher, Handouts etc.) wechseln, wenn sie Verständnisfragen haben (Verwendung des Forums) oder die Fälle im Wiki bearbeiten. D.h. die Lernenden haben die Möglichkeit, mehrere Fenster auf ihrem Computer gleichzeitig offen zu halten, um schnell auf die gewünschten Informationen zugreifen zu können.
2. Die Lernenden müssen nicht alle Bücher, Handouts etc. physisch vorhanden haben. Dies hat eine körperliche (Lernende müssen die Bücher nicht immer hin und her schleppen) und finanzielle (Lernende müssen nicht alle Bücher kaufen) Entlastung zur Folge.

Das Zentrale an dieser Transferaufgabe ist das Arbeiten mit einem Forum und einem Wiki. Hier lässt sich auch die Nutzung der ICT rechtfertigen, d.h. man hat einen Didaktischen Mehrwert durch den Einsatz der ICT.

Didaktische Vorteile durch[2]:

• Verwendung des Forums:
  Die Lernenden müssen das Forum für jegliche Art von Fragen nutzen, d.h. falls Lernende Verständnisfragen oder Fragen fachlicher Natur haben, müssen sie diese ins Forum setzen, damit alle Mitglieder der/des Klasse/Kurses bzw. die Kursleitung diese beantworten können. Das Forum bringt den Vorteil, dass alle Lernenden die Antworten sehen und diese auch für längere Zeit sichtbar bleiben. Im Gegensatz dazu werden bei Fragen im Klassenplenum bzw. Einzelfragen von Lernenden an die Lehrperson (z.B. in der Pause) einige Lernende benachteilig (Lernende, die aus irgendwelchen Gründen abwesend sind, z.B. Krankheit, in der Pause sein etc.).
  Beim Forum ist auch das sogenannte „Lurking“ möglich, d.h. Lernende beteiligen sich nur passiv, aber profitieren dennoch durch das Mitverfolgen und Lesen der Antworten bzw. Diskussionen.[3]
  
  Aber Vorsicht, ein Forum für eine Klasse bzw. einen Kurs ohne Moderation und vorgegebener Struktur kann zu Startschwierigkeiten führen. Nicht alle Lernenden können mit so viel Freiheit in der Gestaltung umgehen und setzen aus Überforderung keinen Beitrag ins Forum. Wir mussten dies leider am eigenen Leib erfahren.
  
  Das Forum sollte eine klar erkennbare Struktur [4] haben, und jemand sollte dieses Forum moderieren. D.h. die Lehrperson bzw. Kursleitung sollte die Struktur vorgeben, aber sie muss nicht immer auch Moderator/in des Forums sein. Gut ist auch, anstatt die Lehrperson als Moderator/in zu bestimmen, eine/n Lernende/n bzw. Kursteilnehmer/in als Moderator/in zu wählen. Diese/r hat die Aufgabe, die Lernenden häufig zur aktiven Teilnahme aufzufordern und ihnen auch deutlich zu machen, dass Foren von Interaktion leben und dass Kommunikation und Austausch wichtig für den Erfolg des Forums sind.[5]
• Verwendung des Wiki:
  Die Lernenden müssen gemeinsam im Wiki Fälle[6] über die jeweiligen Unterthemen lösen. Dies ist für alle Lernenden Pflicht, d.h. alle Lernenden arbeiten gemeinsam und dezentral an einer Lösung. Dies ist dann von Vorteil, wenn viele Teilnehmende gemeinsam ein Dokument oder einen Text erarbeiten möchten[7].
  
  Eine weitere Aufgabe der Lernenden besteht darin, alles Wissenswerte über die jeweiligen Unterthemen des Kaufvertrags (Tücken, Fallen, Tipps etc.) ins Wiki zu setzen, die zu den Unterthemen passenden Links zu kommentieren und allen im Wiki zur Verfügung zu stellen.
  
  Aber Vorsicht, bei der Einführung des Wiki sollte die Lehrperson ganz klar die Philosophie des Wiki erklären. Die Lernenden müssen bei der Erstellung eines Wiki eine offene Haltung zeigen. D.h. sie brauchen Toleranz, um Änderungen an ihren Beiträgen zu ertragen[8]. Auch ist eine zu Beginn vorgegebene Struktur [9] unabdingbar, besonders für Lernende, die unerfahren mit der Erstellung von Wikis sind. D.h. die Lernenden beschränken sich zu Beginn nur auf das Füllen der Seiten (interne Links). Mit der Zeit werden die Lernenden eigene Seiten (interne Links) eröffnen und diese mit Texten, Bildern, Grafiken etc. füllen. Die Wiki-Auszeichnungs-sprache ist für Unerfahrene auch schwierig. Hier gibt es oft eine Wiki-Hilfe sowie grafische Icons, die den Lernenden helfen, sich zurechtzufinden.

Für das Forum als auch für das Wiki gilt:

1. Die Lehrperson muss den Lernenden eine gute schriftliche Anleitung geben, damit die Lernenden zu Hause auch arbeiten können.
2. Die Lehrpersonen müssen sowohl in das Forum als auch in das Wiki eine klare Struktur einarbeiten, damit sich die Lernenden schnell zurechtfinden und auch geführt werden.
3. Die Lehrperson ist bei technischen Schwierigkeiten sofort behilflich (Lehrperson sollte für die Lernenden fast immer erreichbar sein), damit die Motivation der Lernenden durch Ursachen, die die Lernenden nicht zu verantworten haben, nicht unnötig sinkt.

Block 2 (Fragestunde)

Die Lernenden haben im Rahmen von einer Lektion (Face-to-Face) die Möglichkeit, Fragen zu stellen zu Themen, die durch das Forum/Wiki ungenau bzw. ungenügend beantwortet worden sind.

Block 3 (Lernkontrolle)

Das Thema „Der Kaufvertrag“ wird mit einem Test (1 Lektion) abgeschlossen.
Die Lernkontrolle kann konventionell (mit Papier) gemacht werden, oder es gäbe auch die Möglichkeit, den Test online bzw. über den Computer durchzuführen und gleichzeitig auswerten zu lassen (z.B. mittels der Plattform „Ilias“, „HotPotatoes“ oder anderer Programme).