Das pädagogische Szenario „Geometrie Werkstatt Dreiecke“ soll Möglichkeiten für den Einsatz von ICT-Medien im traditionellen Geometrie Unterricht aufzeigen. In einer konstrukten Lernumgebung sollen die Schülerinnen und Schüler über verschiedene Wege den Zugang zur Geometrie finden. Als Organisationsform bietet sich ein Werkstatt-Unterricht an.

Um die Berührungsängste mit ICT Medien bei Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern  abzubauen, wurde bei diesem Szenario auf eine integrierende Lernumgebung von ICT Medien geachtet. Der traditionelle Geometrieunterricht mit Falten, Schneiden, Konstruieren mit Zirkel und Lineal soll durch ICT sinnvoll ergänzt werden.

Besonderer Schwerpunkt dieses Szenarios sind die „Dynamischen Geometrie Software“ (DGS). Die Vorzüge dieser Programme soll exemplarisch an einem dieser Programme verdeutlicht werden (Cinderella).

Viele DGS-Programme sind als Freeware erhältlich und können somit für Bildungseinrichtungen unentgeltlich eingesetzt werden.

Diese Programme ermöglichen Schülerinnen und Schülern ein konstruktives Vorgehen mit Selbstkontrolle. Die elektronischen Arbeitsblätter beinhalten neben Arbeitsauftrag und Hilfe auch eine Kontrolle. Mit der in der Regel stufenweise abrufbaren Hilfestellung ist in diesen elektronischen Arbeitsblättern auch schon die Differenzierung realisiert.

Neben DGS wird auch der mögliche Einsatz von Animationen, die aus dem Internet abrufbar sind, aufgezeigt.

Das Programm „Hot Potatoes“ bietet eine grafische Oberfläche, mit der es möglich ist Arbeitsblätter oder Lernkontrollen zu erstellen, die – unabhängig vom Betriebsystem – als dynamische Webseiten ausgegeben werden.

Die Schülerinnen und Schüler sammeln Erfahrungen mit ICT Medien und mit den traditionellen Formen des Unterrichts. Durch eine gezielte Reflexion können sie Vor- und Nachteile oder Vorlieben und Abneigungen für die eingesetzten Materialien erkennen und somit in ihrem persönlichkeitsbildenden Entwicklungsprozess weiterkommen.

Das Szenario soll eine Hilfestellung für Lehrpersonen bieten, die ICT-Medien im Geometrie-Unterricht einsetzen wollen. Der Einsatz von ICT-Medien hat neben seinen Vorzügen auch seine Tücken. Diese sollen nicht verschwiegen werden. Probleme, die auftauchen können, sollen im Vorfeld schon aufgezeigt werden, damit Anlaufschwierigkeiten besser überwunden werden und die Vorzüge von ICT-Medien im Unterricht zum Tragen kommen.