Die folgende Aufzählung beschränkt sich auf die Ziele der verschiedenen Unterrichtsfächer. Die übergeordneten Ziele werden kurz im Kapitel „Aussagen zu den Beurteilungskriterien“ dargelegt.

Richtziele

• Deutsch: Schülerinnen und Schüler können und wollen mittels Sprache sich selbst und die Welt besser wahrnehmen und deuten.
• Mathematik: Die Schülerinnen und Schüler sollen verschiedenartigen Problemstellungen und Lösungsmöglichkeiten begegnen und lernen, Lösungswege zu planen, Ergebnisse zu formulieren, zu kontrollieren und zu interpretieren.
• Sachunterricht:
  o  Die Lernenden erwerben Begriffe und lernen sprachlich, zeichnerisch oder handelnd damit umzugehen. Sie erweitern ihren Wortschatz und ihre Ausdrucksmöglichkeiten.
  o  Die Lernenden sollen, ihrem Alter gemäss, zweckmässige Informationsquellen (Medien, Museen, Fachleute) kennen und nutzen sowie einfache Geräte und Hilfsmittel selber einsetzen lernen.
  o  Die Lernenden erfahren, dass viele Aufgaben in Gruppen einfacher zu lösen sind, dass Aufgaben auf verschiedene Schultern verteilt werden können. Sie lernen aus den Aussagen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler.
• Sachunterricht Lernbereiche:
  o Raumgefühl: Geografie beschäftigt sich mit Ereignissen in Raum und Zeit, die natürlichen Ursprungs oder vom Menschen beeinflusst sind. Der Mensch erlebt eine nähere und weitere Umwelt, in der sich auf einer natürlichen Grundlage das menschliche Leben abspielt. Die heutige Ausprägung des kulturellen Umfeldes lässt sich nur erklären, indem die natürliche Umgebung mit dem menschlichen Leben in Zusammenhang erkannt werden kann.
  o Standortbestimmung: Allmählich entwickelt das Kind eine räumliche Vorstellung und ein Gefühl für Entfernung. In zunehmendem Masse entsteht ein konkreteres Vorstellungsvermögen der Ausgestaltung der Landschaft. Pläne, Modelle und Karten dienen dabei als Vorstellungshilfen.
  Neben Texten können zunehmend andere Darstellungsarten eingesetzt werden wie graphische Darstellungen, Tabellen, Bilder und Statistiken.

Grobziele

3./4. Klasse

• Die Schülerinnen und Schüler können die Schülerkarte des Kantons lesen und sich mit einem Ortsplan orientieren. Sie können die wichtigsten geographischen Merkmale der Region auf der Karte finden. (Sachunterricht, 2. Raum)
• Schülerinnen und Schüler erwerben einfache Begriffe, die ihnen helfen, Informationen der Geografie zu verarbeiten (Sachunterricht, 2. Raum)
  
• Sach- und Gebrauchstexten selbständig Informationen entnehmen (Deutsch, 3. Texte verstehen)
• Frei oder nach einer Vorlage beschreiben, zusammenfassen und ergänzen (Deutsch, 2. Texte gestalten)
• Schriftlich Kontakt aufnehmen, Briefe schreiben, andere informieren (z.B. mit Plakaten, Wandzeitungen, Klassenzeitungen) (Deutsch, 2. Texte gestalten)
• Hilfsmittel – wie Lexika, Wörterbücher – sowie die Bibliothek kennen und benützen (Deutsch, 3. Texte verstehen)
• Anhand der Arbeit in Situationen einfache Grundstrukturen kennenlernen: Gliederung von Texten in Abschnitte, Sätze und Teilsätze; Abgrenzungen durch Satzzeichen (Deutsch, 8. Einsicht in Sprachstrukturen gewinnen)
• Verschiedene Darstellungsformen von Texten – auch im Zusammenhang mit dem Sachunterricht – kennenlernen (Deutsch, 9. Sprache richtig schreiben)
  
• Einfache Tabellen lesen, ausfüllen und erstellen (Mathematik, 2. Vergleichen, 3. Klasse)
• Zahlen zeichnerisch darstellen und vorgegebene Darstellungen lesen (Mathematik, 1. Durchgliederung des Zahlenraums, 4. Klasse)

5./6. Klasse

• Obligatorischer Inhalt: Landschaften des Kantons Solothurn und der Schweiz sowie das zugehörige Kartenwerk (Sachunterricht, 2. Raum)
• Schülerinnen und Schüler können an ihrem Wohnort und in der näheren Umgebung erarbeiten, wo (in welcher Richtung) wichtige Gebirgszüge, Ballungszentren, Verkehrsknoten, Länder usw. liegen. (Sachunterricht, 2. Raum)
  
• Meldungen und Informationen kritisch aufnehmen und verarbeiten (Deutsch, 1. Verstehen und mitteilen)
• Informationen und Ideen sammeln und verständlich ordnen (Deutsch, 2. Texte gestalten)
• An Beispielen erfahren, welche Lesegenauigkeit in einer Situation erforderlich ist (Deutsch, 3. Texte verstehen)
• Auf Strukturierungsmerkmale von Texten (wie Satzzeichen, Abschnitt-Gliederung, Layout) aufmerksam werden (Deutsch, 6. Über Wirkung von Sprache nachdenken)
• Im Sachunterricht und in Projekten sachspezifische Wortschätze aufbauen (Deutsch, 7. Wortschatz aufbauen, Bedeutungen erschliessen)
• Angebunden an die Arbeit an einem Thema Wortfelder erweitern, gebräuchliche Synonyme kennen- und mit Fremdwörtern umgehen lernen (Deutsch, 7. Wortschatz aufbauen, Bedeutung erschliessen)
  
• Zahlen graphisch darstellen und vorgegebene Darstellungen lesen (Mathematik, 1. Durchgliederung des Zahlenraums, 6. Klasse)
• Zahlen und Grössen runden (Mathematik, 3. Schriftliche Rechenverfahren, 5. und 6. Klasse)